Nuevos inmigrantes en la escuela secundaria Ostrovsky
“Los inmigrantes son personas que dejan un viejo país por una decisión de trazar una línea y olvidarlo. Pero nunca lo olvidarán, volverá a ellos con añoranza, sueños, nostalgia. Llegan a una nueva tierra y esperan que todo sea será diferente. Ningún inmigrante en ninguna parte del mundo colma todas las esperanzas”.
Amos Oz, de una entrevista con motivo de la publicación de su libro "A Tale of Love and Darkness".
Ostrovsky es la única escuela secundaria estatal en Raanana que recibe y absorbe inmigrantes.
Los olim son un 47% de la poblaciòn estudiantil y llegan a nosotros desde 29 paìses diferentes.
Los inmigrantes israelìes que regresan al paìs(toshavim jozrim) asì como los nuevos inmigrantes se establecen en Raanana gracias a la reputación de la escuela como especialista en absorber estudiantes inmigrantes.
Percepciones y valores que son centrales para:
El modelo de integración según el cual los inmigrantes conservan los valores de su cultura de origen, junto a esto se agrega la apreciaciòn de la nueva cultura del lugar,en una variedad de àreas de la vida.
El trabajo con inmigrantes es percibidos por nuestros profesionales como una misiòn. Esta misiòn es una obligaciòn para nosotros sin comillas ,impartiendo valores,sionismo. Creemos que la absorción óptima en la escuela asegura una buena absorciòn de la familia en la plataforma israelí.
Vemos a los inmigrantes en un prisma holístico: ,en el plano social, en el plano emocional y en el plano pedagògico.
El aspecto pedagógico
Las materias obligatorias -hebreo, ciudadanía, historia, literatura y biblia- se imparten en las clases madre de acuerdo con los planes de estudio para inmigrantes y los alumnos son evaluados en cuestionarios de matriculación( exàmenes de bagrut) para inmigrantes .
Matemáticas e Inglés – Los alumnos de la clase Inmigrante se integran a los grupos de estudio con todos los alumnos de la clase según su nivel (notas de división, notas del país de origen, pruebas de aptitud de bachillerato).
Asignaturas de extensión (megamot)- Los alumnos de la clase de inmigrantes se integran a los grupos de extensión.
Existe la posibilidad para estudios de extensión (al nivel 5 del DIH)en idiomas : francés, ruso, español, italiano y portugués.
Ulpan de hebreo
Estudio de hebreo – Los alumnos son integrados( en el grado 10,) colocado según el nivel de hebreo,y no según las clases madre. El ulpan cumple la funciòn imprescindible del aprendizaje del idioma.Se le brindarà 5 horas semanales.
Métodos de enseñanza-aprendizaje-evaluación: El uso de métodos de aprendizaje, basados en lo expetimental y emocional mientras se permite al alumno estar involucrado en el diseño del aprendizaje, y en general también en diversos métodos de evaluación.
El sistema de horarios del sistema de inmigrantes combina vías de apoyo:
Programa PELE ( actividades educativas diferentes).
Este programa es subvencionado por el Ministerio de Absorcion.
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Además, contamos con la asistencia de chicas del servicio nacional(bnot sherut)
La Municipalidad de Raanana ayuda mucho en la presupuestación de horas de apoyo en beneficio de la absorción de los nuevos inmigrantes .
El aspecto social
Jornadas de uniòn entre todos los alumnos del grado.
Viajes extra para conocer el país.
Talleres especiales de enriquecimiento y realizaciòn.
Preparación especial para las FDI y observancia de una "orden conjunta" (primera orden acompañada por el personal de la escuela).
Formación a todo el profesorado en materia de absorción de inmigrantes.
Acompañamiento personal para alumnos con necesidades especiales.
El aspecto emocional
Somos conscientes de que el proceso de aclimatación en Israel puede ir acompañado de una crisis personal, familiar, social y cultural.
El alumno, está viviendo dos crisis al mismo tiempo.
Crisis adolescente que es una crisis de desarroll personal, familiar, social y cultural.
Por esta razòn, están viviendo dos crisis al mismo tiempo.
Crisis adolescente que es una crisis de desarrollo normativo, en la que el adolescente tiene que formar su identidad personal, para emerger la crisis de identidadd como inmigrante.
La intensidad de esta crisis deriva del sistema de apoyo familiar, de la amplitud de la motivación del adolescente para venir a Israel, de la natural dificultad para adquirir el lenguaje que agudiza el sentimiento de desvinculación y soledad,que en consecuencia puede llevar a conductas de riesgo.
Somos conscientes de la complejidad emocional de los inmigrantes , siguiendo con devoción a los alumnos cuyo estado emocional y rendimiento nos preocupa y no dudamos en ayudar en todo lo que podamos.
La escuela cuenta con una psicóloga, profesional capacitado que habla tres idiomas en beneficio de los inmigrantes.
Creamos talleres grupales de formación entre inmigrantes y con personas nacidas en el país, con el propòsito de fortalecer el sentido de pertenencia al país.
Con la mirada hacia los padres.
Proporcionar una explicación completa a los padres sobre los estudios en Israel y la obtenciòn de la teudat bagrut(culminaciòn completa del bachillerato.
Transmisiòn de informaciòn a los padres para que tengan la posibilidad de integrarse a la sistema educativo.
Traducción de la información necesaria proporcionada a los padres en los idiomas clave.
Actividades especiales Preparación para el reclutamiento.
Orientación de los padres si es necesario.
Descripción del proceso de integraciòn de los inmigrantes a la escuela.
En el caso de estudiantes complejos, las entrevistas se realizan en colaboración con otros factores dentro y fuera de la escuela.
Si viniera a la escuela secundaria directamente desde el extranjero, comenzaría el proceso en el departamento de Educación del Municipio de Raanana.A continuaciòn,luego de haber recibido la integraciòn por medio de la municipalidad el alumno serà invitado al colegio a una entrevista de conocimiento y el cuerpo docente decidirà a que clase entrarà.
Proceso de entrada a la las clases de inmigrantes:
Basado en el principio de homogeneidad, en la medida de lo posible, en cuanto al nivel de dominio del idioma hebreo, funcionamiento general, motivación, logros en marcos anteriores en Israel y en el exterior, y heterogeneidad, en la medida de lo posible, en cuanto al país de origen.
En la escuela, las clases de inmigrantes ofrecen la prestación de asistencia más amplia a los estudiantes que lo necesiten a discreción del personal de la escuela.
Colocación del alumno en los cursos de inglés y matemáticas serà evaluadosegùn el nivel obtenido en Israel y en el exterior por los profesionales correspondientes.
Colocación en megamot(materias extras) de acuerdo a las habilidades e inclinaciones del estudiante ya en décimo grado.
Después de matricularse en la escuela, la escuela recibe del Ministerio de Educación el nivel de los exámenes de extinción para cada estudiante según su posesión (Ministerio de Educación, Ministerio del Interior y Ministerio de Absorción) Cada estudiante (país de nacimiento, año de inmigración , número de años de estancia en el extranjero, edad en el momento de la inmigración).
* elace a circulares relevantes del CEO.
